算数の時間に、ひし形の面積を求めていました。
これまでに学んだことを、どう生かすと求めることができるのか。
教科書をひっくり返してみたり、補助線を引いてみたり、頭を使って考えていました。
求め方は一つではありません。子どもたちの意見からは、いくつか出てきました。
どれも間違った解き方ではありませんが、どの求め方が効率よく答えを導き出せるのか考えていました。
集中した時間を過ごしていました。